Бремя ЕГЭ

Приемные комиссии завершают свою работу, готовя к зачислению вчерашних школьников. С тех пор как в России ввели единый государственный экзамен, споры вокруг него не утихают. По сей день с такой формой проверки знания не хотят мириться не только ученики, а также их родители и даже преподаватели.

–Да, мы подстраиваемся, да, работаем. Но тесты не развивают никакой логики у детей, говорить они не могут, – рассказывает преподаватель биологии высшей категории школы №10 Ольга Пилипенко. – Начинаешь спрашивать устно: очень скудный словарный запас. Дети мало думают сейчас, мало мыслят.

Когда традиционный экзамен заменил новый – тестовый, ученики, учителя, преподаватели ВУЗов, родители, да и все неравнодушные к российскому образованию люди разделились на 2 лагеря. Так, например, ректор МГУ им. Ломоносова Виктор Садовничий открыто выступал против такого нововведения в системе образования. Но у сторонников ЕГЭ был весомый аргумент. Единый государственный экзамен обещал искоренить коррупцию при поступлении в высшие учебные заведения и дать шанс талантливым, но необеспеченным выпускникам учиться в престижных вузах.

Ежегодная серия скандалов, связанных с ЕГЭ, повторилась и в этом году: появление ответов в интернете, факты списывания и использования мобильных телефонов вынуждают многих признать неэффективность этой системы.

Больше всех досталось школьным учителям, которым пришлось смириться с переходом на тестовую форму обучения. Ведь их первостепенная задача теперь – подготовка учеников к сдаче пресловутого ЕГЭ.

Преподавателю более чем с 30-летним стажем Ольге Пилипенко 60 лет. Учитель говорит, что благодаря информационным технологиям урок можно сделать интересным. Но признается, что видеофильмы и презентации заменили книги в библиотеках.

— Самый главный минус ЕГЭ – в его технологии. Я согласна с тем, чтобы давать тесты, когда проходят большой раздел, тему в предмете, здесь за короткое время можно увидеть усвоение материала. Но это нужно для учителя. Когда я провожу контрольные, желающим даю тест, а остальным карточки. Потому что многие дети до сих пор боятся тестов, теряются даже те, кто хорошо занимается. А отвечая на вопросы по карточкам, они берут информацию из своей головы. Ну как по литературе можно сдавать экзамен по тестам!

В разговоре с людьми, которым есть с чем сравнить, советское образование возникает как лучший образец получения знаний.

— Я, например, когда сама поступала и писала сочинение, — продолжает Ольга Борисовна, – раскрывая одну тему, описывала далеко не одно произведение … Это уходит, этого нет сейчас. Наша традиционная школа давала очень хорошие знания. К сожалению, из нее мы мало что привнесли. Мы поступали согласно нашим знаниям, не все могли это сделать. Кто-то шел получать рабочую специальность. Институтов было не так много, попасть туда было сложно, и можно было только благодаря знаниям.

Дорога в универ

Социально-гуманитарное отделение Набережночелнинского института КФУ – то место, где наряду с текстами большое значение имеет и устный ответ. Творческий экзамен для будущих журналистов – яркое тому подтверждение.

— Их сейчас как-то по-другому учат, — отмечают члены экзаменационной комиссии кафедры массовых коммуникации Набережночелнинского института КФУ. – Спрашиваем, о чем пьеса «Вишневый сад»? В ответ — «мы в школе не читали, немного фильм посмотрели, учительница вкратце пересказала произведение». А смысл пьесы передать не могут. Их как будто ограничивают в области знаний. Конечно, это относится не ко всем.

Сегодня ЕГЭ уже не просто эксперимент, как это было 6-7 лет тому назад, а реальная форма проверки знаний учеников от Москвы до самых окраин страны. Пока сомнение относительно объективности такого метода в обществе сохраняется, выпускники продолжают сдавать английский, литературу, географию, биологию, обществознание и историю в тестах, которые не могут отразить реальные знания школьников.

Преподаватели приемных комиссий в Челнах отмечают пробелы абитуриентов в отечественной истории. Так, например, многим абитуриентам представляется сложным охарактеризовать СССР – страну, в которой родились и жили их родители.

– Советское время тяжело дается. Романовых вспоминают, могут рассказать о крещении Руси, правлении Ивана Грозного, – говорит старший преподаватель кафедры социально-экономических дисциплин Поволжской государственной академии физической культуры, спорта и туризма Руслан Мифтахов. – Чем ближе история к современности, тем больше пробелов. Года 3-4 назад помимо тестов давали еще письменные задания. Сейчас остались только тесты. Тесты нужны, но они должны идти совместно с письменными заданиями, где видно рассуждения будущего студента. Выбирая ответы, которые уже даны, можно угадать.

Когда началась Вторая Мировая?

«Полезная газета» провела свой опрос. Мы выясняли у челнинцев, когда началась Вторая Мировая Война и хронологию правителей ХХ века, начиная с Ленина. С первым вопросом жители Челнов худо-бедно справились: в основном называя 1939 год, но все же были реципиенты, обозначающие дату начала 1941 годом.

Второй вопрос заставил серьезно призадуматься. Так, в ответах Сталин правил после Хрущева, поскольку последний сразу пришел вслед за Лениным. Если имя генерального секретаря ЦК КПСС Юрия Андропова хоть изредка всплывало, то Константина Черненко никто не припомнил. Правителя СССР с 1984 по 1985 год называли только люди старшего возраста. Из уст молодого поколения звучали фамилии Горбачева, Брежнева, Хрущева и Сталина. Но точную очередность не назвал ни один человек.

С 2014 года в системе единого государственного экзамена планируют ввести изменения. Они коснутся как технологии проведения, так и содержания заданий. Устную часть ЕГЭ намерены ввести сначала по английскому языку, потом по другим предметам.